課堂是學(xué)校教育的重要陣地，而黑板則是課堂教學(xué)絕不可少的媒體工具，被用以呈示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動。因廉價易用，黑板占領(lǐng)了幾乎所有的學(xué)校與教室，數(shù)百年來，始終牢牢地統(tǒng)治著學(xué)校的講臺，而如今另一種形式的具有高科技性能的“黑板” “粉筆” “黑板擦”出現(xiàn)了，并帶著其它更理想的功能，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。[1]

    “交互式電子白板”正在國內(nèi)日益受到重視。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校率先在部分教室里安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用實踐。從陌生，懷疑，好奇，到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一年多時間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試、技術(shù)熟練過程，我們開始關(guān)注交互白板與課堂教學(xué)過程的深入整合。本文結(jié)合交互白板在實踐中的應(yīng)用，來探討課堂教學(xué)的新道路.

一、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用階段性

    (一) 第一階段傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能

    這是在白板應(yīng)用初始時部分老師的應(yīng)用方式，這些教師缺少計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。由于這些教師技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，面對新技術(shù)時，他們在心理上也有膽怯感。此時，教師的首要需求是技術(shù)的支持。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

    1、替代黑板的功能

    與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

    2、部分特殊效果的簡單使用

    如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。

    3、演示

    展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設(shè)計好的課件。

    在這一層次，我們時常會看到教師出于心理上的原因而避免使用白板的現(xiàn)象，這樣他們心中會有安全感，至少，這樣做可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是首先要解決的問題，而簡單易學(xué)的技術(shù)手段是減少心理障礙的關(guān)鍵。無疑，交互白板擁有這方面的優(yōu)勢。