6月21日，教育部召開新聞發布會，介紹黨的十八大以來義務教育改革發展成就，我國義務教育在實現全面普及的基礎上，實現了縣域基本均衡發展，努力滿足人民群眾從“有學上”到“上好學”的美好期盼，義務教育工作重心由“基本均衡”轉至“優質均衡”。我國義務教育質量邁入世界先進行列，義務教育發展已經站在新的歷史起點上。

    在未來，“優質均衡”將成為義務教育的前進方向，教育質量需要進一步提升，而智慧化教學是重要的途徑。

    要實現智慧化教學應用，就需要奧威亞與青鹿聯合場景研發的“智慧教學黑科技”——「紙筆智慧課堂」!

    它能實現教育教學全場景、全過程、伴隨式數據采集，提高教學教研品質，為“優質均衡”賦能!

而本篇，您將通過真實的應用案例，更深入地認識「紙筆智慧課堂」，感受它的“魅力”!

「紙筆智慧課堂」

賦能新教學

    在課中，「紙筆智慧課堂」能夠應用于“新課導入”“新知講授”“測驗檢測”“總結歸納”等多個教學環節，使課堂真正實現從“教”為中心到“學”為中心的智慧化轉變。

    在課中測評練習時，學生的答案和筆跡可以無感知、實時傳輸給老師，系統智能批閱客觀題，形成實時數據，便于老師掌握學情;老師還可以對比評講主觀題，回放學生書寫筆跡;系統的互動功能豐富，可以增強課堂互動;課后自動生成學情報告。

    ▼舉幾個栗子▼

    　　華南師范大學附屬中學初中部

    應用： 主觀題對比評講、書寫軌跡回放

    效果： 幫助老師對比講評習題，了解學生思路;幫助學生梳理知識體系，加深理解記憶

    華南師范大學附屬中學(初中部)為切實推進“雙減”落實，在初二、初三的24個班級啟用「紙筆智慧課堂」系統，覆蓋了語數英政物化史地生等全部主干學科，貫穿課前、課中、課后全場景。

    文科類學科側重知識點的記憶。在歷史課堂上，卞老師使用“知識導圖”的形式，幫助學生們梳理知識、形成體系、加深記憶，通過奧威亞「紙筆智慧課堂」系統下發截屏提問 ，讓學生用紙筆繪制中國近代史的時間軸。在學生完成作答后，老師在教室大屏上隨機選擇 學生的作答畫面進行點評與糾錯，課堂反饋高效又直觀。

    理科的學習側重邏輯推理，老師們會更著重于學生主觀題的對比講評、思路講解。在物理課上，呂老師給學生下發了繪制木塊受力示意圖的任務，在對學生作答內容進行知識講評時，老師不僅會查看答案是否正確，還會通過筆跡回放 功能來了解學生在分析受力時的思路，并進行針對性講解。

    　　云南省西沖小學

    應用： 隨堂測驗、筆跡重現、趣味課堂互動

    效果： 幫助學校進行數據化監督與管理;幫助老師進行教情、學情分析;幫助學生提升專注力

    西沖小學是云南省的一所鄉村小學，學校引入信息化技術，讓孩子們享受到了更優質的教育。「紙筆智慧課堂」以一支智能筆，結合特殊印制的紙，通過“傳統書寫”即可實現書寫數據的無感知記錄。老師們深知，教學質量的提高，離不開對實際教情、學情的分析，而分析需要以數據為基礎。

    語文科的鄭老師談到：“在低學段的語文教學中，生字學習是很重要的一部分。紙筆智慧課堂的反饋效率是很高的，通過筆跡重現 這個功能，我能很好地看到孩子書寫的筆順，用處非常大。搶答、隨機挑人 對孩子們的吸引力也很大，在課堂上能夠做到很好的互動，非常有趣。”

    鄭老師在教學中加入了“預學檢測”的環節，上課前會下發簡單的預習測驗，課中則會設置隨堂測驗 ，通過「紙筆智慧課堂」，測驗結果即時顯示在屏幕上，答題情況一目了然。

    基于貫穿教學全場景的「紙筆智慧課堂」應用，師生教學過程性數據、學生作業數據實現伴隨性收集，數據可以在系統平臺上清晰呈現，能為學校進行科學管理，提升教學、作業質量提供更詳實的數據支撐依據。

    　　廣州市番禺區教師進修學校

    　　(番禺區教師發展中心)

    應用： 截屏提問、實時統計客觀題答題數據

    效果： 老師通過客觀題正確率，快速接收學生學情反饋，讓教學更精準

    在廣州市番禺區教師進修學校(番禺區教師發展中心)的指導下，番禺區市橋象圣中學(番禺區教師研訓基地)和市橋僑聯中學積極響應“雙減”政策，推進課堂教學提質增效工作，運用「紙筆智慧課堂」賦能教學。

    象圣中學的英語科何老師在課堂教學中，布置了多項學習任務。當學生在“智能本” 上完成學習任務作答后，何老師通過智慧紙筆系統即可精準獲取學情 ，即時查看學生們的完成情況，包括客觀題正確率 及選項分布、主觀題答題的情況等。

    僑聯中學的地理科張老師在應用「紙筆智慧課堂」之前，主要通過批改課后作業來獲取學情和教學反饋。現在，張老師在課堂上可以即時獲取精準學情，比如，在隨堂檢測 中，學生使用智能筆作答，在老師設定的作答時間結束后，系統自動停止答題，檢測結果即時呈現在教學屏幕上。同時，老師也可提前結束答題時間，適時加快課堂節奏。

    張老師也會配合使用“師生一問一答” ，“一問一答”既能幫助學生加深理解知識，又能根據不同學情引導不同學生開展學習，提高課堂整體教學效果。對于客觀題，張老師可以在「紙筆智慧課堂」系統上即時接收到作答的正確率及各選項的選擇分布情況;對于主觀題，張老師可以自主選擇或隨機挑取學生作答情況進行查看、點評。

「紙筆智慧課堂」

賦能新教研

    在課后，「紙筆智慧課堂」能夠自動生成課堂教學分析報告，加上AI錄播系統記錄下的典型課堂教學片段智能分析報告，組成教研活動重要的評價工具，促進精準教研，以提升教學優化與作業設計。

「紙筆智慧課堂」

賦能新作業

    「紙筆智慧課堂」的智能紙筆能夠應用于課后作業，搭配「紙筆智慧作業」應用系統，能幫助教師高效布置和批改作業，快速掌握學生作業數據，數據報告也能作為教學素材的補充，更便于備課與教研。

    對學生來說，作業完成后可立即查看正確答案進行錯題訂正，縮短講評時間差，能更及時地進行自查自糾、自學鞏固。

    「紙筆智慧課堂」，賦能“雙減”和“優質均衡”要求下的新教學、新教研、新作業，真正為師生減負、為課堂提質、為管理增效!