哈爾濱市香坊區第141學校9年1班李愛華老師：準備開網絡直播課給孩子輔導作業，是我思考了很久的事情，因為缺少平臺，我試過很多種方式。周末把孩子們叫到學校去，有的時候還有會一些小忐忑，因為如果孩子們在周末去學校的路上發生什么意外，我這個老師可是要“吃不了兜著走”的。

    后來嘗試了微信和QQ上課，我和孩子們拿著同一本書，同一個練習題，大家就隔著屏幕學，但是也有它的弊端，因為我們整個的過程中，孩子們看不到板書，很多時候他們的學習只能靠聽，沒有視覺上的輸入，時間久了，孩子和老師都會感到很疲憊。

    臘月27那天，通過網絡，知道了武漢的疫情。于是，下樓買口罩，發現哈爾濱很多的藥店都賣空了。走了6個藥店才買到了口罩，那個時候，我就在想疫情的到來會不會影響我們三月份的開學呢？

    臘月29那天，我坐在從哈爾濱發往高密的火車上，很多人都沒有戴口罩，大家還將信將疑地對待這件事。那一天的上午十點武漢封城，接下來每一天的疫情變化，我都在關注著，每天醒來的第一件事就是打開各種新聞APP進行查看。

    隨著疫情每一天的加重，我開始擔憂孩子們的學習，我們是畢業班，我的學生是需要老師的陪伴的，他們的父母很忙，幾乎沒有時間陪他們學習，有的時候到家了，孩子們就都睡著了，第二天家長還沒醒，孩子們早早洗漱完畢就又去上學去了。那個時候，我已經開始思考要怎么做了，但是還是沒有找到途徑。

    很幸運，我看到了希沃白板的負責人發出了這樣的一個朋友圈。他們將免費開放直播課平臺，讓全國的老師們可以通過網絡就可以給孩子們進行輔導，這對我來說簡直是一個大大的福音。從知道這件事情之后，我就按耐不住自己的心，想早一點開始我的直播課。

    春節是在哥哥家過的，家里人多，沒有直播條件，于是我便定了初六從高密回哈爾濱的火車票，戴了兩層口罩，坐了最快的高鐵回到了哈爾濱自己的家里，因為家里很安靜，網絡環境也比較好。

    這是我作為一名教師以來，第一次進行這樣的嘗試，也是第一次可以不顧一切地想去做點什么，想在疫情到來的時候，做點自己能力范圍能夠做的事情，感覺很有意義，于是便用文字記錄了下來。便有了下面的文字：

    2020年1月29日（正月初五）

    參加希沃白板云課堂開課之前的網絡培訓，1月28日通過掃碼二維碼進入到了名為“希沃云課堂/線上網校東北1群”，剛剛進入的時候人員是200人左右，不到半個小時人數增加到了500人。當天由工作人員進行了培訓，并且在聽課的過程中，在網絡上進行了嘗試，感覺不錯。而且課后生成了回放。

    2020年1月30日（正月初六）

    從山東高密坐火車到達哈爾濱，晚上開始正式進行備課，準備第二天的課程內容。第一次嘗試，內容較少，主要是為了測試一下教師終端和學生終端在操作上會出現什么問題，將問題進行匯總，并且尋求工作人員進行解決。

    2020年1月31日（正月初七）

    為了調動孩子們的積極性，讓家長們理解老師的做法，那天開課之前，我在群里這樣和孩子們說：

    今天上午十點，我會啟用網上授課的方式第一次嘗試利用網絡授課講寒假作業。到時候，二維碼會發到群里。無論我們遇到什么困難，請大家一定安心學習，我們會一直在一起。老師昨天冒著風險趕回哈爾濱，也是因為山東家里人多，沒有地方開展網絡授課，條件不允許，只希望孩子們，無論什么時候，都能夠努力學習，在我們人生的第一個轉折點不留遺憾。咱們班級的情況，是必須把功夫下在平時的，我們可能并不領先，但是不到最后，我們絕不放棄！這就是努力，這就是堅持！

    云課堂直播課第一講開始，內容為《任務型閱讀專項》，學生們反響良好，本以為學生并不能很快適應，但孩子們比我想象的要聰明很多，他們幾乎不需要什么具體的講解，就能適應線上課程的學習，很多學生還會在課后自主的查找課程回放的位置，還有學生發現為了方便老師進行課上統計，他們還會自行更改昵稱。

    （孩子們很快適應了新的授課模式，

    并且還會對里面的小功能進行發掘）

    2020年2月1日（正月初八）

    云課堂直播第二講，內容為《任務型閱讀專項（二）》，準備的內容比第一天要多一些，上課的過程中與學生的互動增多，消息發送延遲的狀況沒有發生，課堂上學生通過手機端進行課堂互動，并且與老師進行交流。流暢的網絡環境為良好的課堂效果打下了基礎。在本節課中也嘗試進行了學生權限授權，學生反映較好，并且能夠根據教師的指令進行課堂互動。整體課堂效果要明顯好于第一天。

    2020年2月2日（正月初九）

    云課堂直播課第三講，內容為《任務型專項閱讀（三）+單項選擇》，準備的內容比昨天又多了一點。

    但是今天，我也做了新的嘗試，就是在講課的過程中，設置一些選擇的題目，為學生發送題板進行答題。雖然是一個小小的題板，但是它為課堂帶來的便利卻是極大的，學生通過題板選擇題目答案，答題過程中，教師可以掌握學生具體的答題人數，答題結束后，它會進行學生回答正確人數、回答錯誤人數、以及未作答學生名單。方便老師掌握學生的具體答題情況，這是傳統課堂所達不到的。也是我在整個的授課過程當中最喜歡的一個部分。

（學生通過答題板回答問題，教師端可見學生即時答題人數）

（題目結束后，系統自動統計正確人數和其他各個選項答題人數）

    今天直播課后，我開始反思。網絡直播課是信息化時代的產物，比起我們之前的上課方式，在突發狀況下有極大的優勢。但是，在整體操作起來還是存在著一些問題值得思考和研究：

    1.如何保證學生能夠積極準時的參與直播課堂？課前的引導十分重要。在開課之前要跟學生和家長說明，為什么要開設直播課程，我們在什么樣的社會條件下開設的直播課。通過課前和家長的溝通，與學生和家長達成共鳴。讓家長和學生能夠理解和接受，這是上號一節直播課程的關鍵。

    2.教師在上課之前要做好充分的準備。課前要準備好云課件的制作，開課時間的設置以及直播課二維碼的創建和分享。在制作課件的時候，所需要的課件動畫需要提前設置好。

    3.在上課前要查看學生數量。對沒有參加的學生進行提醒，如果學生不能參加，要了解具體情況，防止教師產生“不上直播課，就是不學習”的心理，因為不同學生的網絡狀態是不同的，需要老師具體了解情況后再進行處理。

    4.及時鼓勵孩子積極參與其中。在授課的過程中，由于是一種新型的授課模式，很多孩子并不是十分適應，所以教師要及時幫助和鼓勵學生進行課堂學習。在授課過程中盡量不使用批評性的語言，通過使用鼓勵性積極性的語言促使學生樂于參與到直播課程當中。

    5.互動很重要。授課過程中，也可以通過屏幕右邊的消息欄，與學生進行有效的互動。學生通過消息欄中的反饋，讓教師更加確定課堂的實際授課效果。教師在授課過程中也應該鼓勵學生積極參與討論和互動，對于積極參與的同學，要及時地給予一定的鼓勵。

    6.簡單梳理本課內容。課程結束之前，如果時間允許的狀況下，教師可以將本節課學生的表現進行簡單的梳理，這樣讓學生體會到雖然是不能彼此見面的直播課程，但是老師仍然對每一個孩子進行關注。

    7.學生比我們想象的要厲害很多。在我開設第一節直播課的時候，除了擔心網絡環境以外，我還擔心學生是否會使用直播課軟件。出乎意料的是，學生對于新的信息化手段的了解和操作速度遠遠高于成年人。

    2020年2月3日（正月初十）

    今天我為孩子們準備的是《任務型閱讀專項訓練（四）+單項選擇》。其實想要上好一節直播課，課前一定要又充分的備課，掌握和估算出大約用的時間，以便在上課的時候可以順利地完成當天設定的任務，還要在每一節課中想辦法讓孩子們更加接受這樣的上課模式。

    今天我大約估算了一下我準備一節直播課需要的時間，大概是一個半小時不到兩個小時的樣子。因為自己帶的班級是初四學年，所以每節課的內容不能太少，但是考慮到孩子們的接受程度還不能太多。這節課，我還準備再做一個新的嘗試，就是開設學生權限，讓學生通過接觸手機屏幕來勾勾畫畫參與到實際的課堂當中。

    我們把課程設置在了下午的一點鐘。我和孩子們相約下午一起上課，孩子們沒有食言，他們準時地出現在了直播間里。在消息欄里和我進行著互動。

    其實，我的學生真的挺不錯的，他們很聽話，把道理和他們說明白，他們是知道努力學習的，就是有的時候過于貪玩，家長們忙于工作，沒有人可以很好的關心他們。我常和他們說，如果他們可以發揮全部的能量去努力學習的話，一定也能考出幾個清華北大來！

    已經快晚上十點鐘了，我看希沃的微信群里，大家還在討論著上課所遇到的各種問題，尋求著各種解決辦法，很多老師也在不停地討論著。雖然我們只是普通的人民教師，但是在疫情面前，我們也在屏幕的那一端做著我們力所能及的事情，為社會作出自己的貢獻。

    雖然我們每天都在面對新的問題，在不停地解決新的問題，但是我們相信一切都會好起來！讓我們一起努力，一起等春天！