袁文輝：“肩膀計劃不是在給孩子蓋學(xué)校、修教室，而是連接中國百萬優(yōu)秀教師以及千萬貧困地區(qū)的孩子們。”

    5月17日，由小魚易連和高思教育共同發(fā)起的“藍(lán)天下，同課堂——肩膀計劃&雙師課堂發(fā)布會”在北京千禧大酒店成功舉辦，全球范圍內(nèi)超過400家教育行業(yè)從業(yè)者參與本次會議。

    發(fā)布會開場，小魚易連董事長兼CEO袁文輝分享了一則真實的故事：“在四川省達(dá)州市村坪村小學(xué)，80%的學(xué)生是留守兒童。學(xué)校只有三個班級以及三位老師，每位老師負(fù)責(zé)整個班級的所有課程。平均每一個學(xué)期，這里的老師都會離開。每個新學(xué)期，孩子們都會問：“我的數(shù)學(xué)老師去哪里了？”

    而就在上個月，小魚易連帶著“云+端”的雙師課堂解決方案走進(jìn)了村坪村小學(xué)，一堂別開生面的雙師課堂在這個鄉(xiāng)村小學(xué)順利的開課。一張張燦爛的笑臉，一雙雙求知的眸子，讓在坐的與會者潸然淚下。為孩子們的求知而感動，為遠(yuǎn)端的老師與孩子們直接的課堂互動而興奮。

    當(dāng)前的教育扶貧正在從物資扶貧進(jìn)入到資源扶貧的全新的階段。肩膀計劃利用小魚易連“云+AI”技術(shù)推進(jìn)教育信息化變革，同時整合優(yōu)秀教育資源，真正實現(xiàn)了連接中國百萬優(yōu)秀教師以及千萬貧困地區(qū)學(xué)齡兒童。

    袁文輝同時發(fā)布肩膀計劃整體進(jìn)度規(guī)劃：2018年9月完成6間雙師課堂部署；12月完成100間雙師課堂部署；三年內(nèi)完成900間雙師課堂部署。在課程的選擇方面，肩膀計劃不僅覆蓋K12階段語文、數(shù)學(xué)、英語等主科課程，還將覆蓋音樂、美術(shù)、心理學(xué)、生活常識、科技等等多樣化課程，豐富孩子們的知識面的同時，解決留守學(xué)生的心理問題。

    鴻基金、創(chuàng)新工場、鴻合科技作為肩膀計劃的聯(lián)合發(fā)起方，將承載資金支持、貧困地區(qū)學(xué)校資源提供以及雙師課堂所需的設(shè)備支持。

    創(chuàng)新工場創(chuàng)始人李開復(fù)以及央視著名主持人、鴻基金發(fā)起人陳偉鴻出席了本次會議。發(fā)布會上，李開復(fù)表示：“創(chuàng)新工場作為肩膀計劃的聯(lián)合發(fā)起方，看中的是肩膀計劃的核心主旨。在過去的兩年里，小魚易連在音視頻方向探索取得的成績，加之整合優(yōu)秀的教育資源，我有充分的理由相信肩膀計劃可以改變教育資源不均衡的現(xiàn)有格局”。陳偉鴻表示：“鴻基金將為肩膀計劃持續(xù)提供教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)校，旨在為這些地區(qū)引入最優(yōu)秀的教育資源方�！�

    肩膀計劃作為資源型的助學(xué)計劃，它的背后有一整套遠(yuǎn)程雙師課堂技術(shù)解決方案作為支撐。小魚易連是全球唯一一家實現(xiàn)遠(yuǎn)場音視頻云識別的解決方案提供商，通過遠(yuǎn)場音視頻云識別能力保障雙師課堂音生動流暢的效果；同時動態(tài)調(diào)整不同網(wǎng)絡(luò)帶寬下音視頻質(zhì)量，依靠核心音視頻算法保障授課、聽課端教室在互聯(lián)網(wǎng)丟包環(huán)境下順利上課；標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一部署方案保障大規(guī)模的方案復(fù)制。

    小魚易連同時融合教育場景需求，實現(xiàn)課前預(yù)約、課堂互動、課中管理、課后點(diǎn)播、考評等功能。值得一提的是利用AI技術(shù)，做到身份識別、行為識別以及課后數(shù)據(jù)分析。通過人臉識別，課堂點(diǎn)名不再有假李逵冒充上課；通過身份識別，學(xué)生們的姓名、考試成績等信息，統(tǒng)統(tǒng)都會出現(xiàn)在授課端老師面前；通過行為識別，遠(yuǎn)程老師第一時間知道哪個學(xué)生打瞌睡、上課走神；通過課堂中學(xué)生們行為識別以及學(xué)生使用答題器答題情況統(tǒng)計，老師判斷課堂效果，包括學(xué)生的專注程度、參與程度、知識點(diǎn)的掌握程度等。當(dāng)出現(xiàn)大面積數(shù)據(jù)異常時，老師可以及時調(diào)整教學(xué)方法。相比采用直播+答題器模式的雙師課堂，小魚易連雙師課堂解決方案超越了整整一個時代。

    小魚易連董事長兼CEO袁文輝在會后采訪時激動的表示：“孩子，是國家的種子，是中國的希望。目前，困擾教育的關(guān)鍵問題已不再是財政投入不足，而在于優(yōu)質(zhì)教育資源配置的不均衡。移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)化、以學(xué)定教、個性化教學(xué)的可能性。星星之火，可以燎原。肩膀計劃雖然還很渺小，力量有限。喚醒以及改變，讓更多的人知道肩膀計劃，加入肩膀計劃，改變中國教育資源不均衡局面是肩膀計劃的初心。”