8月底，教育部公開了《交互式電子白板教學(xué)功能》（行標編號：CELTS-201602）相關(guān)的兩項關(guān)鍵技術(shù)文件《交互式電子白板 教學(xué)功能》、《交互式電子白板 教學(xué)資源通用文件格式》。從此交互白板行業(yè)有了自己的第一個交互功能實現(xiàn)的行業(yè)標準。

    確立底線，指明方向

    教育部文件指出，“交互式電子白板或大尺寸液晶顯示一體機在課堂的應(yīng)用日益普及，學(xué)校對電子白板或大屏一體機的采購力度加大。但由于交互式電子白板和大屏一體機的教學(xué)功能沒有規(guī)范統(tǒng)一，導(dǎo)致各廠商生產(chǎn)的電子白板和大屏一體機質(zhì)量參差不齊，功能不符合實際教學(xué)需求，相應(yīng)的教學(xué)資源的互聯(lián)性、共享性、兼容性差，對教師使用電子白板或大屏一體機提升教學(xué)質(zhì)量造成了很大的困擾。”

    研究數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)電子交互白板需求，從2010年的每年20萬臺套，已經(jīng)增長到2017年的近100萬臺套。交互白板和交互教學(xué)產(chǎn)品，實現(xiàn)從重點學(xué)校和示范教室，到全部學(xué)校全部教室的應(yīng)用覆蓋。作為國家教育信息化和現(xiàn)代化工程的重要組成部分，交互白板在教學(xué)活動中日益發(fā)揮巨大作用。

    在交互平板產(chǎn)品大發(fā)展的同時，業(yè)內(nèi)從業(yè)企業(yè)數(shù)量也持續(xù)增加、產(chǎn)品技術(shù)類型不斷擴充。這一形勢亦拉開了不同產(chǎn)品的功能差異與技術(shù)指標距離。后者則對全國統(tǒng)一的教學(xué)過程和實踐產(chǎn)生了困擾。所以，規(guī)范既有產(chǎn)品、指導(dǎo)各地采購、指明行業(yè)發(fā)展方向，就成了新標的必然使命。

    例如，從顯示尺寸和面積看，交互平板過去幾年經(jīng)歷了從50英寸液晶產(chǎn)品的大量采購，到目前70+產(chǎn)品占據(jù)絕對市場主力的變化。二者顯示面積相差一倍。這必然對教學(xué)應(yīng)用的效果產(chǎn)生巨大影響。因此，教育部新標特別指出，教學(xué)白板要從75英寸起步，逐步向85英寸為主導(dǎo)過渡。借此形成了前瞻性的市場預(yù)期，進而指導(dǎo)業(yè)內(nèi)廠商的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)能建設(shè)。

    對此，有部分液晶互動白板企業(yè)表示，新標是對中等尺寸產(chǎn)品尚且占據(jù)主導(dǎo)的液晶交互產(chǎn)品的一個挑戰(zhàn)和警示。這些企業(yè)將加速大尺寸液晶產(chǎn)品的推廣。相應(yīng)投影技術(shù)廠商則認為，新標至少是一個暫時的大利好。

    抓住行業(yè)規(guī)律，體現(xiàn)時代特色

    教育部交互白板新標著重聚焦于軟件功能設(shè)計和配備、軟件互操作和兼容、內(nèi)容共享與分享三個方面，體現(xiàn)了未來信息化、智慧化條件下的教學(xué)過程“共享互動、智慧云發(fā)展”的大趨勢。

    教育部文件指出，目前交互白板產(chǎn)品可分為“互動型”“互聯(lián)型”“智慧型”三個應(yīng)用功能級別。其中，智慧型產(chǎn)品是未來的發(fā)展方向，代表了行業(yè)技術(shù)趨勢。隨著近年來智能硬件成本的大幅降低，智慧型交互白板的采購比例已經(jīng)達到整體市場的7成。但是，在經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱地區(qū)，普通交互白板產(chǎn)品依然是采購的必要選擇。這類產(chǎn)品在滿足普及度方面依然具有優(yōu)勢。

    對此，行業(yè)人士認為，一方面努力實現(xiàn)智慧型產(chǎn)品的成本進一步降低，另一方面深挖互聯(lián)型產(chǎn)品的功能提升空間，實現(xiàn)雙向創(chuàng)新和發(fā)展，為教育行業(yè)提供高效且差異化的供給方案，是業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的基本任務(wù)。

    從產(chǎn)品的互操作和共享內(nèi)容角度看，大型品牌在這方面的技術(shù)積累比較雄厚，滿足快速開發(fā)達標產(chǎn)品的能力。但是，大型品牌的市場產(chǎn)品存量巨大，且存量產(chǎn)品未必全部能夠?qū)崿F(xiàn)在不增加成本的前提下，通過軟件升級達標的基礎(chǔ)。這就使得共享和互操作的實現(xiàn)必須考慮“具體的應(yīng)用場景”。

    例如，首先實現(xiàn)校內(nèi)不同批次產(chǎn)品之間的共享，或者一個縣區(qū)域內(nèi)的基本共享。這種共享和互操作可以在歷史產(chǎn)品和新產(chǎn)品之間通過尋找技術(shù)平衡點實現(xiàn)，進而保障最低的成本，最大的效益。而在更大的共享空間范疇內(nèi)，可以采用中間級的過度軟硬件設(shè)備，實現(xiàn)非標產(chǎn)品的互動操作格式轉(zhuǎn)換。

    在教育部新標中，對產(chǎn)品互操作和共享提供了詳細的規(guī)則，包括術(shù)語定義、元素定義、功能定義的中英文表達和參數(shù)規(guī)范，同時也規(guī)定了IWB基本功能標簽的定義方法、svg標量和矢量圖形格式標簽的功能與定義方法。這些為行業(yè)內(nèi)的中小品牌企業(yè)提供了一個可以“融入大互聯(lián)應(yīng)用”的規(guī)范。中小企業(yè)通過優(yōu)先達到標準技術(shù)規(guī)范的規(guī)定，可以縮小因為存量市場差距而產(chǎn)生的采購和營銷障礙。

    總之，實現(xiàn)“第一，建立能夠打開、編輯、存儲交互式電子白板數(shù)字資源的通用文件；第二，鼓勵和引導(dǎo)行業(yè)中各廠家電子白板數(shù)字資源格式文件參照本標準，支持不同廠家電子白板數(shù)字資源文件進行交換和共享，使教學(xué)內(nèi)容能夠在不同廠家產(chǎn)品中交換使用”是教育部交互平板新標的主要目標和任務(wù)。

    這一共享、互操作、可擴展的技術(shù)要求，就是為了適應(yīng)未來教學(xué)基于云和智慧技術(shù)，實現(xiàn)全面信息化、無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境的時代要求和行業(yè)發(fā)展規(guī)律。業(yè)內(nèi)專家甚至指出，未來交互平板的共享與互操作甚至?xí)�跨出交互平板的產(chǎn)品范疇，成為多種教學(xué)、教育相關(guān)電子產(chǎn)品、信息基礎(chǔ)設(shè)施的共同需要。

    促進技術(shù)升級，服務(wù)教育、強大產(chǎn)業(yè)

    在國際上，我國已經(jīng)是全球第一大的電教大國。但是，就電教產(chǎn)品的應(yīng)用水平、頻率和層次看，卻依然落后于歐美日等發(fā)達國家。教育部交互平板新標的另一個目的，就是通過提高產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)要求，讓電教效率大幅提升，同時也將促進我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展壯大。

    例如，某著名交互白板品牌認為，在出口市場上本土產(chǎn)品具有成本、穩(wěn)定性、可靠性等方面的優(yōu)勢，但是在很多客戶、尤其是發(fā)達國家客戶眼里，本土產(chǎn)品的“通用性”和實踐中的“高度”卻不“達標”。

    國際教學(xué)采購，尤其是發(fā)達市場的采購，非常側(cè)重產(chǎn)品的落地實踐體驗。教育部新標就是從這個方面著手，來規(guī)范行業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)，進而促進更好的落地實踐體驗的實現(xiàn)。

    另一方面，從交互白板基礎(chǔ)技術(shù)角度看，本土的激光投影顯示和超大尺寸線（10.5代以上世代線）液晶顯示產(chǎn)品的研發(fā)、制造已經(jīng)站在全球前列。未來中國顯示產(chǎn)業(yè)渴望成為全球大尺寸顯示的領(lǐng)導(dǎo)者，亦將成為全球大尺寸交互設(shè)備市場的領(lǐng)導(dǎo)者。新標準，通過行業(yè)統(tǒng)一的需求規(guī)范，確立了超大尺寸顯示需求最大的單一行業(yè)市場“教育市場”的需求方向，這有利于相關(guān)企業(yè)在市場競爭和產(chǎn)品發(fā)展中規(guī)避誤區(qū)，實現(xiàn)更快更好的產(chǎn)業(yè)升級。

    總之，教育部交互平板新標準是實踐性和前瞻性的統(tǒng)一，重點在于發(fā)現(xiàn)和解決問題，并引導(dǎo)市場發(fā)展的方向。

    這一總原則，亦對行業(yè)企業(yè)充滿啟迪：未來如何實現(xiàn)產(chǎn)品的智能化、云化，實現(xiàn)大尺寸化、內(nèi)容共享和互操作，如何實現(xiàn)產(chǎn)品的標準化和可擴展性，是交互平板企業(yè)必須面對的問題。只有在這些行業(yè)趨勢和應(yīng)用需求上，能扣緊時代脈搏，充分利用最新技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品的不斷升級迭代，企業(yè)才能始終立于不敗之地。