2016年11月19日，備受矚目的第71屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)在廣西南寧市國(guó)際會(huì)展中心拉開(kāi)序幕。希沃（seewo）聚焦展示的教學(xué)中即時(shí)反饋的全方位解決方案，成為業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注焦點(diǎn)。展會(huì)期間，投影時(shí)代網(wǎng)（pjtime.com）對(duì)希沃總經(jīng)理黃總進(jìn)行了獨(dú)家專(zhuān)訪(fǎng)，請(qǐng)他與業(yè)界共享獨(dú)到觀(guān)點(diǎn)。

希沃總經(jīng)理黃總接受投影時(shí)代網(wǎng)獨(dú)家專(zhuān)訪(fǎng)

    “反饋”機(jī)制 搭建智慧橋梁

    教育信息化如今已成為我國(guó)教育行業(yè)的重中之重，那么，希沃這樣的老牌企業(yè)對(duì)于當(dāng)前大熱的智慧教育和自身定位又有著怎樣的理解呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，黃總指出，希沃并非從事教育的企業(yè)，而是為教育提供技術(shù)支持的企業(yè)，是教育科技企業(yè)。作為技術(shù)型企業(yè)，公司致力為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供技術(shù)支撐，在技術(shù)支撐上，希沃提出了“即時(shí)反饋”的概念，用以評(píng)估技術(shù)方案的用戶(hù)體驗(yàn)優(yōu)劣。

    談到智慧教育，黃總對(duì)智慧教育的理解是教育模式創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教育方式不同，智慧教育能夠有效識(shí)別學(xué)習(xí)者的特征，并針對(duì)性地為其推送相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源和個(gè)性化的工具，并且能夠自動(dòng)評(píng)估學(xué)習(xí)者的成果，給出即時(shí)的反饋。

    從技術(shù)的角度講，智慧教育的核心智慧課堂需要依托于多種功能的實(shí)現(xiàn)，比如信息的采集、處理，機(jī)器自動(dòng)學(xué)習(xí)，信息的反饋，以及信息的傳遞等等，歸根結(jié)底都是圍繞師生教學(xué)互動(dòng)展開(kāi)的。在這一過(guò)程中，教師能夠提升教學(xué)效率，同時(shí)減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，能夠直觀(guān)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以數(shù)據(jù)化的方式呈現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以因材施教，通過(guò)提升學(xué)生參與的興趣強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的掌握，借助信息化的手段，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有直觀(guān)的了解，有益于其開(kāi)闊視野，建立更佳廣泛的知識(shí)架構(gòu)。

    因材施教 推動(dòng)常態(tài)化應(yīng)用

    在與教師的交流中，我們了解到，盡管當(dāng)前市面上出現(xiàn)了諸多針對(duì)智慧教育的產(chǎn)品，但在實(shí)際教學(xué)中的使用率卻有限。針對(duì)這一問(wèn)題，黃總認(rèn)為主要是因其沒(méi)能滿(mǎn)足用戶(hù)的剛需，如精品錄播系統(tǒng)使用率并不高，并非一種常態(tài)化的應(yīng)用，原因正是在于其不符合“即時(shí)反饋”的用戶(hù)體驗(yàn)，和使用者之間沒(méi)有建立起使用反饋的機(jī)制，因而無(wú)法刺激使用者不斷地應(yīng)用。

    黃總指出，當(dāng)前越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始關(guān)注到教育心理，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒(méi)有積極性，不愿意學(xué)，那么，無(wú)論老師多出色，內(nèi)容多生動(dòng)，都是無(wú)效的。通常所說(shuō)的因材施教是有心理學(xué)依據(jù)的。哈佛大學(xué)心理學(xué)大師霍華德·加德納提出了多元智能理論，將智能劃分為8種類(lèi)型，如語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自然觀(guān)察智能、社交智能、反省智能等，老師和孩子可能存在不同的智能類(lèi)型。如果用語(yǔ)言邏輯很強(qiáng)的方式去教一個(gè)數(shù)學(xué)邏輯很強(qiáng)的孩子，其可能很難接受。因此必須研究孩子的智能架構(gòu)，用適合他的方式和手段進(jìn)行教學(xué)。在教的過(guò)程中也要及時(shí)獲得學(xué)生的反饋，并不斷給予刺激，強(qiáng)化其思考力變?yōu)橐环N反射力。

    利用這種理論，希沃推出了一套學(xué)生管理系統(tǒng)，叫做班級(jí)優(yōu)化大師。這個(gè)小工具使用非常簡(jiǎn)單，目前已經(jīng)在為幾十萬(wàn)用戶(hù)服務(wù)。利用這數(shù)字徽章工具，教師能夠即時(shí)給予孩子正向激勵(lì)，滿(mǎn)足孩子的成就感，建立起了孩子的好勝心，在同學(xué)之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這個(gè)小工具為學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)提供了直觀(guān)的數(shù)據(jù)支撐，有助于活躍課堂氛圍。下一步希沃也將在數(shù)字徽章技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)一步投入，推動(dòng)此類(lèi)技術(shù)的應(yīng)用。

    趨勢(shì)前瞻 品牌服務(wù)仍是主導(dǎo)

    當(dāng)前不少家長(zhǎng)因擔(dān)心過(guò)度使用電子設(shè)備損害孩子健康而對(duì)在線(xiàn)平臺(tái)的使用表示排斥。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，黃總表示，在線(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)趨勢(shì)，不能因?yàn)槟承┛赡艽嬖诘谋锥硕�背離這種趨勢(shì)。當(dāng)前家長(zhǎng)擔(dān)心的近視等問(wèn)題并不是在線(xiàn)學(xué)習(xí)的必然結(jié)果，而更多歸因于用眼衛(wèi)生的問(wèn)題。未來(lái)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)是教育的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)開(kāi)始在義務(wù)教育階段推廣在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式，只有在線(xiàn)學(xué)習(xí)才能讓個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。

    那么，對(duì)于VR教育之類(lèi)的熱門(mén)話(huà)題希沃是如何看待的？黃總指出，當(dāng)前VR僅是一個(gè)嘗試，希沃并不認(rèn)為現(xiàn)階段其能夠融入到常態(tài)化教學(xué)，原因是受限于目前的顯示技術(shù)以及硬件設(shè)備對(duì)使用者有一定要求。比如國(guó)外的VR廠(chǎng)家Rift和三星GearVR頭戴設(shè)備均建議使用年齡在13歲以上，HTC的Vive甚至更苛刻，認(rèn)為兒童應(yīng)該禁止使用VR設(shè)備。希沃目前所做的是嘗試性的開(kāi)發(fā)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為VR的教學(xué)內(nèi)容能給予使用者即時(shí)的反饋獲得良好的體驗(yàn)，讓使用者的感官沉浸其中獲得多方位的刺激，未來(lái)在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上突破后一定能夠得到廣泛推廣應(yīng)用，成為未來(lái)教育內(nèi)容的主要呈現(xiàn)方式。公司目前已在該領(lǐng)域投入了一個(gè)小型團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行前期技術(shù)鋪墊和預(yù)研。

    當(dāng)前激光投影白板與液晶智能平板之爭(zhēng)成為行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為智能平板主導(dǎo)的企業(yè)，希沃如何看待這類(lèi)技術(shù)之爭(zhēng)呢？黃總表示，用戶(hù)不關(guān)注技術(shù)底層和技術(shù)之爭(zhēng)，用戶(hù)關(guān)注的是使用體驗(yàn)。希沃不導(dǎo)入激光投影白板的原因并非希沃不能獲取這方面的技術(shù)并提供這類(lèi)產(chǎn)品，而是因?yàn)槟壳凹す馔队半m然解決了光源的使用壽命問(wèn)題，但其仍未能解決功耗、光路干擾、色彩還原失真（投影機(jī)對(duì)黑色無(wú)法真實(shí)表現(xiàn)）、色輪或LCD老化等諸多問(wèn)題，一些廠(chǎng)商的激光投影方案是采用藍(lán)色激光進(jìn)行分光的做法，藍(lán)色激光光源對(duì)于人眼的傷害相當(dāng)大，在一些國(guó)家屬于謹(jǐn)慎使用光源。而一些企業(yè)為了一己私利在沒(méi)有驗(yàn)證其安全性的前提下進(jìn)行推廣，這對(duì)于教育界而言是一種悲劇。另一個(gè)原因是激光投影白板的產(chǎn)品形態(tài)決定了其必然是多個(gè)終端設(shè)備的物理組合，存在分立部件多可靠性低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)統(tǒng)一管控等問(wèn)題，相比較液晶白板而言加大了使用者的維護(hù)和管理難度。目前液晶智能平板的市場(chǎng)需求量呈明顯上升趨勢(shì)，約占據(jù)了70%的份額，投影白板占有率連續(xù)多年持續(xù)下滑，這說(shuō)明大部分的用戶(hù)用行動(dòng)給這兩種顯示技術(shù)之爭(zhēng)給出了答復(fù)。

    最后，黃總也表達(dá)了企業(yè)對(duì)于自身發(fā)展的展望。黃總透露，對(duì)于即將到來(lái)的2017年，公司會(huì)在組織架構(gòu)方面加強(qiáng)用戶(hù)部門(mén)的建設(shè)，加大用戶(hù)端的投入，不斷了解用戶(hù)的需求，通過(guò)線(xiàn)上及線(xiàn)下等方式廣泛搜集用戶(hù)的意見(jiàn)。圍繞即時(shí)反饋的環(huán)境和機(jī)制建設(shè)的主線(xiàn)來(lái)打造自身的產(chǎn)品，完善硬件與軟件，致力為教育信息化搭建技術(shù)的橋梁。