目前，人們對(duì)電子白板的核心價(jià)值領(lǐng)悟不夠透徹，縱觀配備交互式電子白板的學(xué)校，大多是把白板當(dāng)幕布使用，或者把PPT、FLASH、AW等課件移植到電子白板程序上使用，再配以如拉幕、聚光燈、照相機(jī)和電子作圖等工具，為原課件的教學(xué)增色。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電子白板有別于其它媒體的最核心價(jià)值：互動(dòng)性，而造成資源使用地浪費(fèi)。

    交互式電子白板一體機(jī)實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)的交互控制，可以方便的呈示、處理和存儲(chǔ)各種數(shù)字化的教學(xué)材料，豐富教學(xué)的內(nèi)容。而且白板最大的特色即能夠如傳統(tǒng)的黑板一樣隨意在其上進(jìn)行自由板書，并可隨時(shí)進(jìn)行保存操作，方便再次應(yīng)用及課后復(fù)習(xí)。尤其是電子白板產(chǎn)品強(qiáng)大的溝通電腦及注解功能為其大受歡迎奠定良好的基礎(chǔ)，白板通過(guò)投影機(jī)投射出電腦界面中的內(nèi)容，方便學(xué)生了解更多的知識(shí)。通過(guò)手指或鼠標(biāo)筆，直接通過(guò)白板界面就可以像坐在計(jì)算機(jī)旁一樣，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)文件與程序系統(tǒng)的操作控制。而且交互式電子白板可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)顯示內(nèi)容，包括PowerPoint、Word、Excel文檔及各種格式的圖片等教學(xué)課件的批注及修改，方便教師形象且生動(dòng)的為學(xué)生講解所學(xué)知識(shí)。

    交互式液晶電子白板的重點(diǎn)不在白板，而在互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)包含溝通、回饋、參與等方面。課堂上師生的人際互動(dòng)包含語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息的多向傳遞，是師生間的給與得，并由此引發(fā)新的理解與學(xué)習(xí)。如果教師一味強(qiáng)調(diào)交互式電子白板的技術(shù)互動(dòng)、物理互動(dòng)而忽略其教學(xué)互動(dòng)，則學(xué)生無(wú)法獲得綜合分析、評(píng)價(jià)、欣賞、理解、想象與創(chuàng)造等能力。因此，交互式電子白板的“互動(dòng)課堂”中，“互動(dòng)教師”的優(yōu)先性遠(yuǎn)高于交互式電子白板。對(duì)教師而言，在交互式電子白板導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)用初期，需要充分了解與熟悉其優(yōu)缺點(diǎn)，熟練其應(yīng)用方式，再借助持續(xù)的專業(yè)發(fā)展方案，慢慢擴(kuò)展與轉(zhuǎn)換其教學(xué)方法。但遺憾的是，教師通常習(xí)慣于將新技術(shù)融入到其慣用的教學(xué)法中，而不是改變教材教法以適應(yīng)交互式電子白板的適用。