在硬件通的基礎上配備與之相適應的信息化教學資源。硬件建設的目的就是要提供信息化的資源。資源是學習內容的數字化表征，是信息化教學及其應用的基礎。不同的硬件設備，與之相適的資源種類不同，資源來源也不盡相同。

    就目前來說：資源主要有“班班通”工程校本教研資源、電教光盤資源、數據接收資源、互聯網資源。

    1、校本教研資源：校本教研，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。它是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。樣本教研資源更加務實高效，其內容更能貼近生活，其思想更能與時俱進。

    2、教學光盤教育資源的特點：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優秀教師或由專業公司組織科研人員、技術人員，根據教學需要設計、開發的教育資源。其優點是具有一定的權威性、系統性、針對性與實用性，儲存、保管和應用較為方便。明顯的不足是普適性不強，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學實踐中無法進行必要的修改，只能根據實際需要選用。此外，在實際教學活動中的信息互動性也不強。在使用過程中，管、借、用等環節都可能導致光盤的損壞、丟失等現象發生。有條件的學校可以讓光盤資源數字化，即將光盤的內容拷貝至電腦，通過網上鄰居或FTP的方式讓老師能很快的訪問。

    3、衛星收視教育資源的特點：主要通過衛星接收設備，將一臺計算機連接到網絡接收設備和電視播放器，由教師播放從遠程教育終端通過網絡傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優秀教師或由專業公司組織科研人員、技術人員研發制作的，其權威性、系統性、針對性和實用性都較強，教師在應用過程中對不同教育資源的選擇范圍得到擴展。同時，與教學光盤播放相比，它的交互性能大為改善。在實際使用過程中，可能存在資源量大、需要有人投入大量的精力時間。而且各學校都有一套一模一樣的設備，選成大量設備的重復，人力的浪費，大量的資源卻不能共享。不過城域網的開通解決了這一問題。

    4、計算機網絡教育資源的特點：計算機網絡教育資源是指通過Internet獲取的教育資源。由于在網絡計算機教室建設模式中把計算機網絡作為教和學的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機網絡。特點是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過大，加上優劣并蓄，良莠不齊，在擴充篩選范圍的同時也增加了采集提取的難度。網絡資源的建設不是一兩個單位或幾個人就能完成的，需要教育主管部門介入，依托廣大教師共同努力，不斷的建設，不停的更新方可提升網絡資源的可用性、高效性。

    上海五指峰助力教育部提出的無塵班班通，基本配置中，多媒體教學機替代傳統的中控、電腦、遙控激光筆等一系列多媒體設備，教師在進入教室后，通過教學機上的一鍵操作可以瞬間開啟教室內所有的設備開關，開啟的投影機可以直接投入在微光量子環保教學板上，板面采用的是波段在550-770納米之間的亞光米黃色，有效地保護了師生的視力，并通過紅外接收器可以直接在板面上實現電子白板操作，也可以用我們的環保板書筆在板面上直接圈畫書寫，我們的環保板書筆是采用了95%的純凈水和5%的無毒色素及專用添加劑調配而成，做到了完全的無塵無毒；另外，在利用我們專用的清潔劑擦拭后也沒有任何的粉塵飛揚現象發生，給廣大師生帶來了一個無塵、干凈、科技、環保的教學新環境。

    該方案屬于優化的無塵多媒體教學環境，能夠充分地支持學生自主學習、合作探究。