學校建設“班班通”，其核心價值應該是深度推進遠程教育資源的應用，進一步探究信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，推動學校教育信息化發展。

    一、健全機制，保障有序。

    為保證“班班通”設備真正為教育教學服務，實現教育教學信息化，要求學校領導既是管理者又是使用者，要率先垂范，要先學先試先用，從而帶動全校教師學習應用，營造濃厚的學用“班班通”氛圍。同時學校設立電教中心，由專人負責指導各校的電化教學工作。各校校長擔任電教領導小組組長，親自指導網絡管理和應用工作，學校的網絡管理員均安排副校長或者教導主任擔任，同時學校成立由電教教師、信息技術教師和學科教研組長組成的電教工作小組，負責學校信息化建設的具體工作，如網絡管理、網站和資源科建設、電教技術培訓以及電教教研、研討、比賽等。校長親自主持制定電教工作的激勵和制約機制，加強對電教工作的領導，明確規定中層領導在電教工作中的職責及帶頭示范作用。校長身體力行，成為班班通建設應用的領軍人，一把手的信息化思想和積極的參與，為學校信息化建設指明方向。中層領導充分發揮自身優勢，積極參與，熟練掌握電腦操作技能，真正將教育技術和課堂教學做到了有效整合。

    二、重視培訓，奠定基礎。

    從學校來說，可以從以下四個方面進行培訓：

    一是學校領導的培訓。對于校級領導的培訓主要是思想上的培訓，讓他們轉變觀念，重視遠程教育工作。

    二要對網絡管理人員資源接收人員的進行培訓。讓他們掌握計算機基礎知識和多媒體技術，計算機網絡的發展、分類及應用、教育資源網的接入、發送電子郵件、查詢信息、獲取網上資源及網絡維護。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術，教育資源網接入，資源下載，查詢信息，獲取網上資源以及設備的使用、維護、播放的方法等。

    三是對學校骨干教師培訓，讓他們了解計算機輔助教學理論，并制作簡單的課件，能指導其他教師在教學中使用計算機多媒體輔助教學。

    四是學科教師培訓，幫助教師應用現代教育技術將教育資源融入到學科教學中。

    三、加強管理，建立獎懲

    三分在建，七分在管，任何先進設備，最終需要人來操作。建立完善“班班通”管理和使用評價制度，要求各校配備了專職管理員，做好“班班通”設備的管理、維護以及使用記錄等工作。在完善制度的基礎上，重視教師應用過程的管理，對設備的維護、軟件的安裝都有統一明確的要求，對教師教學中使用“班班通”設備的數量也做了明確的規定，并納入教師的學期考核，通過考核促進應用。學校將電子備課與課件制作納入教師常規管理考核，細化了教師平常的運用情況管理，學校規定每位教師必須熟練使用班班通設備，根據不同學科資源的擁有情況和學科本身的特點，對不同學科教師每學期使用“班班通”設備和遠程資源的節次進行明確規定。定期檢查、記錄，以備考核；適時評比，將“班班通”檢查評比納入班級檢查、教學常規檢查與評比。激勵教師們積極查找資源，認真備課，設計課件和配套練習。對于教學成績突出、能充分發揮“班班通”設備資源的教師，優先推薦參加各級優質課評選和評先樹優。

    四、重視資源，實現共享。

    學校要做好教學資源庫的建設，對資源建設過程進行技術規范，明確學校資源庫建設的任務和分工，鼓勵教師充分運用網絡資源、已有的電子備課等素材進行加工整合，轉換成適合本地教材的教學資源。采用多種形式搜集整理各學科教學資源，基本建成與教材的每一節一一對應的教學資源庫，含有教案、課件、試題、素材等，教師在資源庫中查找資源就像打開課本一樣方便，基本實現資源共享，提高了備課效率和教學效益。現有教育資源庫無法滿足教師教學的實際需要，學校積極組織電教、信息技術和學科骨干教師，著手開展學科教學資源庫的建設工作。初步實現部分學科的部分教學內容與資源配套和校園網絡資源共享，一是通過校園QQ群，或設立校園FTP站點，及時整合學科資源，做到資源共享；二是學校中原有的一些視頻資源，如課堂實錄DVD、示范課例，以及收集的其它視頻文件，全部轉換成數字格式的文件，形成資源建設素材；三是收集各學科優質課教案、教學設計、課件、圖文資源、視頻資源和配套練習等資源建立學校資源庫；四是通過”班班通”資源、本地資源下載教學資源，電教管理員認真負責，對下載的資源做到及時進行歸類、整理、編目錄、建檔、存貯和共享，充實學校資源庫。

    五、課堂應用，加強整合

    多媒體技術應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動學生情緒，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

    應用”班班通”資源與學科整合，加快教改步伐。要把運用資源中遇到的問題與課題立項結合起來，要探討”班班通”模式下的備課、教學、教研、輔導、培訓等方面的新思路。發揚創新精神，讓資源走進課堂、面向學生、用于教學并與學科教育整合，加快教改步伐。推動廣大教師運用“班班通”資源上獲取的先進的信息技術教育手段用于課堂教學中去，積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學過程中的應用，逐步實現教學內容、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，實現農村中小學教育質量的整體提高，促進學生的全面發展。利用“班班通”資源舉辦的各種公開課教學，播放專家對課程改革實驗工作的討論及從衛星教育平臺，教育網站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標準、實驗教材的教法，有全面的理解和掌握。

    “班班通”資源與學科課堂整合，是一個沒有前人可以借鑒的，具有挑戰性的新課題。學科教師只有依靠平時的課堂中實踐創新，才能真正讓”班班通”資源成為學科教師的好助手，好工具，切實提高每一節遠程教育資源應用課的課堂效率。讓遠程教育資源真正成為提高課堂教學質量的催化劑和加速器！