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手寫板書在課堂上該不該被取代?板書斷代難斷情

來源:大河網(wǎng) 更新日期:2010-12-28 作者:佚名

    2008年5月23日,在北川中學一間臨時教室,溫家寶總理在黑板上寫下“多難興邦”四個大字,勉勵同學們更加努力學習。新華社 供圖

    閱/讀/提/示

    在當前的大、中、小學課堂上,老師們使用多媒體教學早已不是什么新鮮事。上月初,我省還成功舉辦了“中國鄭州國際教育技術(shù)裝備展覽會”,展會上五花八門的多媒體教學設備更令人眼花繚亂。“我們學校很多老師上課時基本不再使用黑板,全部依賴幻燈片,邊講課邊點鼠標放映課件,一堂課結(jié)束黑板上往往空無一字。”來自省會某高校的大三學生小席向記者介紹。手寫板書在課堂上該不該被取代?手寫板書的優(yōu)勢和不足是什么?有沒有更好的辦法讓兩者兼顧?

    調(diào)查

    大學生難舍板書時代

    近日,相關人士在校園社區(qū)論壇對本市50位在校大學生進行了問卷調(diào)查,90%的大學生表示,老師已很少在課堂上使用板書,而70%的學生對此表示不滿,認為板書“很有必要”。

    唐先生和自己的侄子兩代人的大學經(jīng)歷,見證了板書經(jīng)歷由盛到衰,從有到無的歷程。“我記得自己上個世紀80年代上大學時,所有老師都是板書授課,古代文學史和古代漢語兩門課的老師板書寫得相當有水平,還引發(fā)了同學們學習書法的熱潮,10多名同學成為鄭州大學硬筆書法學會的會員。上這兩名老師的課,一方面聽他們授課的內(nèi)容是一種享受,另一方面欣賞學習他們的板書,更是一種陶醉和享受,同時對自己也是一種潛移默化的影響。兩位老教授當時都已經(jīng)接近60歲,板書起來一絲不茍,再大的板書量他們都是一筆一畫,好像刻出來的一樣,學習的興趣馬上被激發(fā)出來。”唐先生回憶。

    等到自己的侄子上大學時,唐先生來到學校參觀,發(fā)現(xiàn)多媒體教學已完全成了主流,寫板書倒變成了稀罕事。侄子學的是自動化管理,每到上課,看著眼前電子屏幕上顯示的密密麻麻的課件內(nèi)容,就猶豫起來,最終還是合上了手中的筆記本,不再想記筆記。“我們的眾多課程里,還在堅持寫板書的老師用五個手指都數(shù)得過來。老師們通常一進教室就忙著操縱電腦,把講義直接投在屏幕上,身后的黑板變成了擺設。一開始,我還認真地記筆記,尤其是一些專業(yè)課。可課件不像板書,內(nèi)容多不說,還往往沒有重點,好幾十頁內(nèi)容真不知道哪些該記哪些不用記。再加上老師講課速度快,趕上效果不好的電腦設備,根本看不清。后來,干脆找老師把課件拷貝過來,直接打印,省去了記筆記的麻煩,可偷懶的結(jié)果是,有時直到期末考前復習,才知道這門課一個學期到底講了些什么。除了對聽課質(zhì)量的影響,還有就是對學習習慣的影響,大家都不重視書法,畢業(yè)時寫個簡歷也都是電子版打印出來的。條理清晰、層次分明的書寫簡歷早已不見了蹤影。”唐先生的侄子介紹說。

    業(yè)界 板書中的智慧“密碼”

    鄭州市金水區(qū)豐產(chǎn)路小學書記周磊對所在學校老師的板書一直嚴格要求,從不放松,每年的技能比賽都少不了板書這項內(nèi)容。“中小學教師上崗要嚴格憑借教師資格證,而板書恰恰是教師資格證考核的內(nèi)容之一。毛筆字、鋼筆字、粉筆字是教師的基本功,很多師范類的學校會為本科生開設相關課程,諸如設計板書和教案、講義等。”周磊介紹,老師板書對學生的影響是深遠的,直接決定著課堂質(zhì)量的優(yōu)劣,不論是在小學、中學還是大學。“我們中小學目前正在搞的班班通工程,提倡用現(xiàn)代高科技的手段武裝課堂,不過并沒有放松對老師板書的要求,我們的電子化白板在黑板的正中間,兩邊仍然是在黑板上板書。”

    記者近日在對高校進行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),90%的大學生反映老師在課上經(jīng)常使用幻燈設備。不過大多數(shù)大學生依舊很關注老師的板書,有84%的學生認為多媒體教學不能取代老師寫的板書。

    為何學生們對傳統(tǒng)的板書如此依賴?超過七成大學生認為與幻燈課件相比,板書最大的優(yōu)勢在于“便于記憶與掌握知識”。有學生說,傳統(tǒng)的板書很必要,課件展示雖然方便快捷,但不利于記憶。尤其是對一年級的新生來說,上大學前習慣了傳統(tǒng)教育模式,老師講課時,關鍵內(nèi)容都會寫到黑板上。而到大學,老師只是一頁頁翻著PPT,肯定會影響教學效果。還有的學生認為,個別教授并未特意準備上課內(nèi)容,只是簡單從其他網(wǎng)站搜集下載資料,并未真正從學生能力以及對知識掌握的角度考慮。

    相較于文科生,理科專業(yè)的學生對板書更為依賴。計算機應用技術(shù)專業(yè)的一名學生表示:“一些課堂上要點知識的互動,只能通過靈活的板書才能講得明白,不然根本理解不了。”軟件工程專業(yè)的劉航說:“課件的提綱不直觀,重點不夠明確,而且對于理科來講,板書能更好地引導學生形成正確快速的思維方式。”學習精算的一位大四學生也提到:“板書體現(xiàn)了老師的解題思路,能形成知識間的連接,也更有利于幫助學生掌握公式的推導。”

    專家 手寫板書傳承文明

    中國書法家協(xié)會會員從蘇華先生認為,令人賞心悅目的板書本身就是一種藝術(shù)形式,具有美的價值。作為授業(yè)解惑的教師,有一手嫻熟優(yōu)美的板書,是必備的基本功。不少老師的板書就是一幅幅完整的書法作品,不僅能讓學生有美感的體驗,還能影響他們提高自己素質(zhì),將練字的傳統(tǒng)延續(xù)下去。

    鄭州航空工業(yè)管理學院的甄盡忠教授認為,現(xiàn)在有的大學老師因為忙科研項目、外出講學,在備課上花的時間較少,講義課件用PPT制作好一用就是好幾年,甚至交由助教幫忙整理,稍做改動,都是不負責任的表現(xiàn)。作為一項多年堅持的教學傳統(tǒng),板書的效果和價值得到了驗證。靈活、清晰的板書,既能體現(xiàn)教師的個人風格和魅力,保證教學質(zhì)量,也是對學生負責,絕非能省就省。

    一家教育教學設備公司負責人郭先生認為,當前以多媒體為主流的教學手段,把抽象、難以用文字表達的概念,手工難以完成的海量工作,以直觀、健康、易于接受的形式表現(xiàn)出來,代表了未來教育的發(fā)展方向。不過,多媒體教學的廣泛應用,并非意味著拋棄優(yōu)秀傳統(tǒng),而應相輔相成。“我們最新型的多媒體教學設備,不影響老師在課堂上板書,而且安裝了專門的軟件,促進了板書在課堂上的使用。”

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