古往今來，學生在課堂上主要通過“聽”、“視”、“做”三途徑接受信息，傳統“粉筆十黑板”的教學模式已遠不能適應人們對教育的高期望值了。而教育技術革命也是迅速發展，先是掛圖和實物或模型介入課堂，接著幻燈片的廣泛使用，到目前的投影顯示。近幾年多媒體教學使教育績效顯著提高，尤其是SCT在校園之星高清系列DLP背投的基礎上研制開發出適合交互式多媒體教學用的 “神畫”、“魔畫”系列DLP背投，真正實現了交互式多媒體教學，是“聽”、“視”、“做”的完美結合。 

    傳統“粉筆十黑板”的教學模式難以解決直觀性問題，比較枯燥乏味、抽象，無法達到“聽”、“視”、“做”的完美結合，使教學達到最佳效果。因此人們教學開始了新模式的尋找。 

    隨著掛圖和實物教學的介入課堂，在一定程度上解決了直觀性問題，使教學變得形象，但并不是任何東西都可以制成掛圖或模型，也不是什么實物都可以搬進教室的，而且它們都是靜止的，不能全方位調動學生的積極性。于是人們不得不再尋找新路，以期有所突破。 

    電教時代的來臨，使得幻燈片普遍應用于教學，教學模式也發生了變化。幻燈片不僅可以把小的圖畫放大，而且可以簡單地活動起來，使得教學更生動形象，大大提高學生的興趣。但幻燈片放映時必須關了燈拉了窗簾才能看，這樣一來學生就不便參看資料和作筆記了。況且這樣放大的圖片太模糊了，也不能把太復雜的過程或故事性的知識很好地傳達出來。 

    在這個時代背景下，SCT校園之星DLP背投誕生了，它是專門針對教育市場開發的教育顯示設備，具有掛圖、幻燈片、投影儀無可比擬的優勢。SCT校園之星“神畫”、“魔畫”系列DLP背投的應用更宣告了交互式多媒體教學的模式時代的到來，實現了“聽”、“視”、“做”的完美結合，使學生學習狀態得到調節，提高學習興趣和學習效率。 

    首先“視”的功能，SCT校園之星DLP背投高集成產品，有豐富的多媒體應用口，可接駁計算機信號、DVD信號、高清數字信號、電視信號、錄像機、視頻展臺等。其次“聽”的功能，接駁麥克風，利用SCT校園之星DLP背投內置的揚聲系統及卡拉OK功能，即可實現“聽”的功能。最后“做”的功能，SCT校園之星“神畫”、“魔畫”系列DLP背投內置交互式電子白板或觸摸屏，可在大屏幕上自由的板書、標注，可隨意應用計算機內存的圖片及資料，可將板書內容以文件的形式保存。
    SCT校園之星DLP背投實現了“聽”、“視”、“做”的完美結合，實現多媒體課件的生動演繹，讓師生使用的更加得心應手，課堂更加生動，是交互式多媒體教學應用最佳解決方案，也是多媒體教學模式發展的方向。