一、主題資源解決資源應用難題

　　隨著新課改的不斷深入實施，面對新課改的各項要求所提出的挑戰，新的教學方式要旨在改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在教學模式上強調師生、生生、人機互動，強調學生的主動性和創新能力。

　　但是舊的資源組織方式沒有關注教學應用，不符合不同教學角色的使用規律；資源以素材、課件為主，與教學課程的對應關系很弱；目前的教學資源在設計和技術上交互性不足，大多數僅局限于單向演示，缺乏學生的主動性的學習活動環境，難以體現新一輪課程改革的要求；原有資源庫建設思路的弊端使尋找新的教育資源組織方式成為迫切的需求。

　　在這種情況下，主題資源應勢而出，通過建設新課改主題資源，針對授課的實際需求進行課件和素材的組織，使一線教師更好地利用主題資源進行教學和教研，以滿足新課改的要求。

　　中教科技根據過往在廣東省教育信息化建設過程中取得的成功經驗，創新性地提出了“專家做原型、教研員出規劃、粵龍門研發主題資源建設、富可士公司新建電教平臺，并在一線教師的積極參與下，實現資源共建共享”的主題資源建設策略，完成一批各學科符合新課改精神的主題資源原型以及主題資源整合和管理平臺，以達成在新課改環境下的主題資源建設和管理標準，從而形成能夠產生大批優秀主題資源的機制。

二、互動課堂”有效實現主題資源的應用

　　主題資源建設和整合方式，能夠創新性的有效利用現有資源，能夠滿足新課改所要求的資源組織方式，但是如何讓主題資源演繹的更加精彩，使主題資源發揮應有的和最大的效能，則是現有的課堂教育模式所不能滿足的，主題資源對課堂教學效能的充分助力，需要一個能夠滿足“師生、生生、人機互動，強調學生的主動性和創新能力”的課堂教學環境。

　　顯然，無法實現“互動”的教學環境已經不適合新課改要求了，也無法讓主題資源發揮出應有的教學效能。針對這種情況，中教科技提出的“電子白板+投影機+臺灣多媒體平臺”的“富可士互動課堂”模式，解決方案的核心是富可士互動電子式白板及其相配套的主題資源。

　　“富可士互動課堂”滿足了互動教學的需求，以“一塊富可士互動式電子白板+投影機+臺灣多媒體平臺”的全新理念，顛覆了傳統的黑板課堂和傳統電教平臺模式，形成了一個操作簡單，互動性強，能夠呈現清晰、自然、精確的多媒體信息的動態演示和教學環境。

　　在富可士互動課堂的動態演示和教學環境下，能夠實現在“富可士互動式電子白板”上的多種功能操作，讓學生積極參與教學。如在英語教學當中，利用“富可士互動式電子白板”的拖放功能，將主題資源提供的圖片按順序排列，在課堂互動中鞏固課堂的知識。同時，在富可士互動課堂里，老師可以在白板上隨意圈點，突出重點，更有效地幫助學生學習新單詞。

    業內人士認為，“富可士互動課堂”從根本上改變傳統多媒體教室操作復雜，應用困難的不足，實現課堂教學的有效互動，讓課堂教學“動”起來。同時“富可士互動課堂”以其所擁有龐大的主題資源庫，為不同的學科提供量身定制的教學資源，提高學生的學習興趣，使課堂變的更加的輕松愉快！

　　學生還可以在富可士互動式電子白板”上把單詞和小動物連線配對，即有趣，又能檢驗學生對知識的掌握程程度。