自1994年第一臺視頻展示臺問世以來，隨著CCD攝像機制造水平不斷提高，特別是近幾年數碼技術的日益成熟，使今天的視頻演示技術有了突飛猛進的發展，“視頻展示臺”這一新型的用于教學、會議、演示等場合的多媒體工具越來越多地走進了我們的工作生活。但在我們大量使用展示臺的同時，我們對展示臺了解多少呢？究竟怎樣才能使視頻展示臺的功能充分發揮呢？

什么是視頻展示臺 

     視頻展示臺（Visual Presenter）是國內、外通行的一個正式名稱，在中國市場，還被叫做實物演示儀，實物投影機、實物投影儀等,在國外市場還被稱作文本攝像機(Document Camera)。從功能上可以給視頻展示臺下這樣一個定義：視頻展示臺是通過CCD攝像機以光電轉換技術為基礎，將實物、文稿、圖片、過程等信息轉換為圖像信號輸出在投影機、監視器等顯示設備上展示出來的一種演示設備。用在教學、會議、視頻會議、圖像編輯、產品展示等領域。從外觀上看，一臺視頻展示臺基本的構成包括“攝像頭”、和“演示平臺”兩部分。攝像頭通過臂桿與演示平臺連接，演示平臺但是為了實現更好的應用，還需要一些拓展設備，共同構成一臺完整和完善的產品。如控制面板（遙控器）、輔助照明（上部和底部）、視音頻輸入/輸出、計算機接口等等。  

視頻展示臺的功能

　　目前，絕大多數視頻展示臺都具有400電視線以上的清晰度，圖像逼真、生動，帶有輔助照明設備，具有自動白平衡調節功能，可調整文稿或膠片的色差；有變焦和自動聚焦，黑白彩色翻版、正負片翻轉等實用功能；同時還具有多路信號輸入輸出端口，能夠方便地與計算機、電視機、錄像機、影碟機等設備連接，并具有多媒體教室“集中控制器”的功能，與投影機配套構成一套完美的電化教學演示系統。此外，視頻展臺還擴展出一些其他功能，如可與顯微鏡相連接用于微觀現象的演示等。視頻展臺壽命長、體積小、噪音低、使用方便，可代替傳統的實物投影、幻燈機、膠片投影儀等，真正實現了一機多能、一機多用。

視頻展示臺的優勢

　　視頻展示臺降低了投影教學的難度，減輕了教師的勞動強度。教師可將文稿、圖片等當場演示。通過全方位攝像頭的轉動，即可簡單地演示拍攝平臺上的實物，又可不受演示臺的限制，拍攝并現場直播或放大一些不宜觀察的實驗現象和實驗過程。它為多種教學軟件的組合運用提供了方便，可以靈活演示實物、實驗、文稿、圖片、幻燈片、負片等。同時，它對各種模擬視頻信號也提供了良好的應用接口，在教學過程中，降低了多種媒體應用的復雜性。

視頻展示臺的問題和缺點

　　如上所述，視頻展示臺繼承并發展了傳統投影設備的優勢，為電化教學開辟了一個先進的應用平臺。但是，面對這種新式“武器”，大多數老師還不能得心應手地把它應用在教學中。比如，有的教師僅僅把視頻展臺作為一種視頻切換或簡單文稿演示工具，對于視頻展示臺這樣高檔的教學設備來說無疑是一種浪費。

　　1、教學中的問題 有的教師對資料、素材的運用隨心所欲，不注意對教學信息的加工和處理，雖然使用了視頻展臺，卻忽視了教學的質量和目的。其次，有的教師在傳統的黑板上可以揮寫自如，而在視頻展示臺面前卻束手無策，甚至不知如何板書。其實，視頻展示臺最大的優勢就是可以直接板書，并在投影屏幕上實時再現出來，這就是視頻展示臺的板書功能；還有，在教學實踐中，有的教學軟件雖然畫面形象生動，富有表現力，但卻缺乏相應的教學性；有的由于采用現成的圖片或文稿，卻缺乏主題；有的教師在設計軟件時，長寬比例不當，難以整體展現；還有的演示資料表面凸凹不平，畫面平淡，其投影效果不理想。所以，這就要求上多媒體課的教師在課前做好充分準備，把搜集到的教學資料、素材進行深入細致地加工處理，有的放矢，這樣的教學才能產生事半功倍的效果。

　　2、操作中的問題 視頻展示臺是通過攝像頭翻拍的方法來實現圖片、文稿、實物展示的。但在實際操作中，有的教師在演示文稿時，總喜歡把整頁文稿全部都顯示出來，這樣，就造成因字體小而看不清楚的現象，正確的操作方法應該是局部演示或重點放大。再如，演示較大頁面的文稿或圖片時，不能全部展示在屏幕上，這樣，應該轉動攝像頭，調整好焦距，再展示其他部分，而不要移動文稿或圖片，除非只展示某一局部。再比如，在演示實物時，應盡可能避免物體的運動，因為物體在運動過程中，攝像頭因補光不足會出現忽明忽暗的現象；另外，由于光照弱，所需光圈大，畫面容易模糊不清。一般來說，當拍攝物體過明或過暗時，會產生畫面模糊現象或亮度偏色；焦距沒調整好，同樣會使畫面忽明忽暗，或者對比度過大，或者色彩失真等，這些是視頻展示自身的缺陷造成的結果。

　　總之，視頻展示臺在多媒體教學中的應用廣泛，在教學過程中，要掌握它的特點和優勢，才能讓視頻展示臺充分發揮作用。